欧洲高等教育质量保障发展报告发布

    欧盟近日发布欧洲高等教育质量保障发展报告，对欧洲高等教育领域的质量保障（ESG）标准、指导原则等变化进行了比较分析。报告认为，过去十年，高等教育质量的评价要素发生了很大变化，随着高等教育国际化发展，并受到数字化学习等因素影响，2015年欧洲高等教育领域的质量保障更加透明有效，为欧洲教育质量提供了共同的实用框架，确保高等教育的质量和发展，为欧盟成员国之间的教育互信打好基础。

    2015年欧洲高等教育领域的质量保障基于四项原则：教育质量保障的主体在高等教育机构；质量保障的需求与高等教育体系、教育机构和学生的多样化保持一致；质量保障的预期应满足学生、教育机构董事会和社会的一致需求；教育质量保障应支持质量文化的发展和延续。

    报告将2015年与2005年欧洲高等教育质量保障标准进行逐项比较，提出“以学生为中心”、能力教育和灵活学习的模式逐渐完善成熟。比较而言，在内部教育质量控制上，2015年标准注重对教育质量目标的战略管理，在教育活动评价上，更加注重“以学生为中心”、能力教育和灵活学习的模式；在外部教育评估方面，2015年标准注重实用性、程序性教育评价流程，加大同领域专家、学生组织的评价比重，强调评价报告的公开和透明，以及教育评估机构的独立性，并建立教育机构的申诉机制，让高等教育活动接受全社会监督。

    （中国驻欧盟使团教育文化处 杜海坤）

    法国政府大力提高低龄儿童入园率

    日前，法国教育部长贝勒卡塞姆（Najat Vallaud-Belkacem）与社会事务与卫生部主管家庭、儿童及妇女权益的国务秘书罗西涅尔（Laurence Rossignol）动员各方力量推进3岁以下儿童入园率。

    法国政府2015至2016年“对抗贫穷、支持社会融入”计划证明，低龄儿童入学可以有效阻断代际传递，促进学业成功。法国政府在“重建共和国学校”的计划中应该就低龄儿童入学提供预算经费，自2016年新学期开始，法国将推行新的教师培训内容以及新的幼儿园招生标准。计划到2017年全国的“教育优先区”能够实现3岁以下儿童入园率达到50%。

    教育部希望幼儿园可以促进低龄儿童情感、社交、感官、运动、认知和口头表达，同时可以让幼儿了解社会生活的原则、男女平等的观点等。幼儿园需要抓住一切机会，创造特殊的环境，促进儿童自发的互动、与成人之间的交流以及儿童之间的交流，需要更多地尊重和关注儿童的行为举止。年幼的孩子会很好地建立联系，学会处理相互之间的关系，学会分享和与他人共同生活，按照自己的节奏在群体中找到自己的位置，体验相互排斥和相互喜欢。此外，幼儿园还要鼓励发展儿童的同情心和想象力，通过寻找、模仿、转达、创造、表达等过程，体会创造的乐趣和情感表达的满足。

    （北京师范大学中法教育创新中心 刘敏 郭珍）